A Somogyi Béla Utcai Általános Iskola

2008. szeptember 1-jétől életbe lépő módosítások a pedagógiai programban.

A budapesti Somogyi Béla utcában az egymás szomszédságában álló két iskola közül az egyiket 1892-ben adták át, a másikat 1964-ben építették hozzá. 1996. február 27-ig a két intézmény szervezetileg külön egységként működött, megteremtve külön-külön a maga pedagógiai értékeit, sajátos profilját. Az egyik (Somogyi Béla u. 9-11.) úgy tett eleget a társadalmi környezet igényeinek, hogy országos hírű ének-zenei oktatást végzett és helyet biztosított a Magyar Rádió Gyermekkórusa osztályainak. A másik (Gróf Széchenyi István Általános Iskola, Somogyi Béla u. 13-15.) a testnevelés és a német nyelv emelt szintű oktatásával vívta ki jó hírnevét. Magas szakmai színvonal jellemezte mindkét iskolában a nevelői közösségek munkáját.

1996-ban az iskolafenntartó - szakmai és gazdasági okokból - úgy döntött, hogy az egymás szomszédságában álló, de addig pedagógiai ( és gazdasági ) együttműködést nem folytató két iskolát összevonja. A képviselő-testület szándéka: az addig két iskolát egyetlen szervezeti egységben működtetni, a pedagógiai erőket összefogni egy sikeres modernizáció érdekében a Somogyi Béla Utcai Általános Iskolában (Somogyi Béla u. 9-15.).

Az iskolában jelenleg egy 479 fős, nyolcosztályos általános iskola működik.

Évfolyam	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	1-8.
Tanulólétszám	227				226				453
Osztályok száma	2	3	3	3	3	2	3	3	22
Napközis tanulók									257

A személyi feltételek jók. A testületben jól felkészült, szakmai tekintéllyel rendelkező szakemberek dolgoznak. A tantestület nagy pedagógiai és szellemi tőkét képvisel. Adott a feltétele egy sikeres alkotóközösség kibontakozásának, ahol eredményes, sikerélményekkel biztató műhelymunka folyhat.

Tanulócsoport

Pedagógusok száma

1-8. osztály

50 fő

A tárgyi feltételek kielégítőek. Az alapfeladatok ellátásához és az emelt szintű oktatáshoz szükséges termek, eszközök, felszerelések megvannak.

Az iskola a fenntartón és a családokon kívül még sok-sok szállal kapcsolódik a Józsefváros és Budapest főváros intézményeihez, szervezeteihez. A nevelési oktatási folyamatba is bekapcsolódnak - többek között - a Nevelési Tanácsadó és a JDSE szakemberei.

A jelenlegi társadalmi, gazdasági viszonyok között az iskola alapvető feladata, hogy felkészítse a tanulókat az állandó és gyorsütemű változásokra, a technikai és tudományos fejlődés kihívásainak való megfelelésre. E feladatának az iskola akkor tud eleget tenni, ha

- nyitott és sokszínű kapcsolatban áll környezetével, dinamikusan integrálódik a kerület és a főváros közoktatási rendszerébe

- jól gazdálkodik erőforrásaival (tárgyi és személyi vonatkozásban ), törekszik megsokszorozásukra

- egyre inkább szolgáltató szerepet vállal, megismerve a családi nevelési igényeket is

A Somogyi Béla Utcai Általános Iskola alaptevékenysége: nyolcévfolyamos általános iskolai oktatás
Az oktatás-képzés arra irányul, hogy a tudás, műveltség átadásával együtt megalapozza a tanulók eredményes tanulását, továbbtanulását. Felkészítse a társadalomban való konstruktív részvételre és hozzájáruljon a személyes autonómiájuk kibontakozásához.
Kisiskolás kortól a serdülőkorig segíteni az önismeret fejlődését, a tolerancia, empátia képességének a kibontakoztatását, hozzájárulva ezáltal az önbecsülés és a mások megbecsülésének kialakulásához.
Az iskolai élet valamennyi viszonylatában demokratikus légkört biztosítani, lehetővé téve a tanulók, pedagógusok, szülők részvételét az őket érintő döntések előkészítésében - a törvényi előírások betartásában, betartatásában.
A pedagógiai munkával elősegíteni, hogy a tanítványoknak legyen önálló elképzelésük - életkoruknak megfelelően - a saját szerepükről a szűkebb és tágabb közösségükben, a családban, az osztályban, az iskolában, a jelenlegi társadalmunk, a változó Európa jövőjében. Tudatosan vállalják azokat a közösségeket, amelyekhez tartoznak.
Szükségletté váljon a hagyományápolás.
A munka, a pihenés, a sportolás, az egészséges életmód, az ünneplés harmóniája jelentse az elfogadott életformát.
Az iskolakoncepció alapértéknek tekinti a minőségi és alkalmazni képes tudást.
Nélkülözhetetlen az alapos nyelvismeret és az informatikában való jártasság, de nem célként, hanem magas szintű eszköztudásként kezelve. Cél, hogy a tanulókban pozitív attitűd alakuljon a tudás iránti vágy, a folyamatos és önálló tanulás igénye iránt. Ezért olyan értékelési rendszer kimunkálása és alkalmazása válik szükségessé, amely tekintettel van erre és serkenti a célok megvalósulását.
Fenti iskolai programban az ismeretszerzési, a kommunikációs, és a cselekvési képességek kiegyensúlyozott fejlesztése lehetséges hatékony, változatos tanórai és tanórán kívüli tevéknység keretei között. A VIII. kerület sajátos helyzetét figyelembe véve nagy hangsúlyt kell fektetni a gyermekvédelmi munkára is.

2.3.1. A német nyelv emelt óraszámú, csoportbontásban történő oktatása, 8. osztály végén az alapfokú nyelvvizsga letételének lehetőségével.

2.3.2.Az angol nyelv emelt óraszámú, csoportbontásban történő oktatása, 8. osztály végén az alapfokú nyelvvizsga letételének
lehetőségével.

2.3.3. Sportosztály, főleg a VIII. kerületi sportolók, élsportolók oktatása:

2.3.4. A matematika-természettudomány emelt szintű oktatása a következő rendszerben:

Alsó tagozaton (1-4. osztályig):
- magyar nyelv és irodalom
- matematika
- természetismeret
- ének-zene
- manuális és vizuális tevékenységek
- testnevelés
- osztályfőnöki

Felső tagozaton (5-8. osztályig):
- magyar nyelv és irodalom
- idegen nyelv (angol nyelv, német nyelv)
- matematika
- ember és társadalom
- történelem és társadalmi ismeretek
- biológia-egészségtan
- kémia-környezetvédelem
- fizika
- földünk és környezetünk
- rajz és vizuális nevelés
- technika/számítástechnika
- informatika
- médiaismeret
- ének-zene
- testnevelés
- osztályfőnöki

- A tanításon kívüli idő szervezése a tanulók számára,
- a tanítási órák és a délutáni időszak - a megismert tananyag elsajátíttatása, a házi feladatok megoldása által - szerves egységet alkot,
- a kötelező tanulási idő előtt és után biztosítja a tanulók kulturált étkeztetését, a levegőzést, játékot, mozgást, a szabadidő hasznos eltöltését is.

- kis matematikusok köre (alsó tagozat)
- angol (több csoportban)
- német (több csoportban)
- matematika (alsó-felső tagozaton)
- kémia
- fizika
- rajz (alsó-felső tagozaton)
- történelem
- tömegsport (többféle sportág)
- életvitel
- vöröskereszt
- művészi torna
- népda, népzenel
- szövés, gyöngyözés
- számítástechnika-informatika
- ének
- színjátszó
- kézműves
- sakk
- asztalitenisz

A gyermekvédelmi felelősök koordinálásával az iskolán belüli és iskolán kívüli együttműködés során a fő hangsúly a prevención van. Különös tekintettel az egészségmegőrzési, bűnmegelőzési, drogprevenciós és mentálhigiéniés feladatokra. A kerületben élő családok szociális helyzete miatt igen jelentős a szociális munka.

- különféle tanulmányi versenyek (ötösgyűjtő verseny, tisztasági verseny, csillagos napok, tantárgyi versenyek évfolyamonként stb.)
- Luca-napi vásár (a tanulók saját portékáit bocsátják áruba)
- iskolai karácsonyi ünnep (közös karácsonyi ünnepély a legjobb, legszorgalmasabb, legtöbb közösségi munkát végző tanulók megajándékozásával egybekötve)
- bemutatkozás a leendő első osztályosoknak (február folyamán meghívjuk az érdeklődőket, s egy bemutatkozó előadást tartunk)
- iskolai farsang
- iskolanap (ünnepélyes bemutatkozó előadás az iskola tanulói, tanárai által összeállított műsorokból)
- erdei iskola
- táborok (téli, nyári, illetve vándortáborok)

2.8.1. A beiratkozás, az iskola magasabb évfolyamába lépés és a tagozatokra való felvétel feltételei:

- Az általános iskola első évfolyamára való beiratkozáskor az óvodai szakvélemény alapján az igazgató dönt a tanuló felvételéről. A tagozatokra kerülés feltételeit az iskola pedagógusaiból álló csoport határozza meg, ők tesznek javaslatot a felvételre, a szülő- vel történt beszélgetés után.
- A következő évfolyamba lépés feltételeinek az felel meg, aki az előző évfolyamot eredményesen elvégezte. A követelményeket és a számonkérés módjait, alkalmait az iskola pedagógiai programja tartalmazza. Aki külföldön járt iskolába, egyéni elbírálással osztályozó vizsgát tehet az igazgató döntése után.
- A tagozatokra való jelentkezéskor ( saját és leendő tanulókra is vonatkozik) a tagozatos tantárgyból különbözeti vizsgát köteles tenni, a tárgyat tanító pedagógus előtt, illetve képességfelmérésen köteles tudásáról számot adni.
- Felmentést a mindennapi iskolába járás alól és bizonyos tantárgy tanulása alól az igazgató adhat a közoktatási törvény rendelkezéseinek figyelembevételével.
- Napközibe lehetőség egyszerzés módjai: önálló kiselőadás, szóbeli felelet, írásbeli munka, manuális munka, versenyen való részvétel.

A fenti százalékos arányok a tantárgy jellegétől, illetve a tanulócsoport összetételétől függően eltérőek is lehetnek. Az írásbeli munkák (pl.esszé) nem minden esetben százalékos ponthatárok meghatározásával kerülnek osztályzásra. A magatartás és a szorgalom értékelésének szempontjait, a kategóriák tartalmát és a tanulók jutalmazásának, elmarasztalásának elveit a pedagógiai program részletesen tartalmazza.

Továbbra is részt kívánunk venni a Józsefvárosi Minőségbiztosítási Programban.

A kitűzött célok eléréséhez a meglévő szellemi bázis megfelelő alapot biztosít. A pedagógiai munka minőségét tovább javíthatja a központi finanszírozású továbbképzéseken szerzett korszerű pedagógiai ismeretek gyakorlati alkalmazása. Az önfejlesztés koncepciója a szakmai munkaközösségek által valósulhat meg.Szerveződésük önkéntes alapon történik, működtetésük módjáról maguk dönthetnek. Folyamatosan történik a célok - a struktúra - és a feltételrendszer összehangolása.

3.2.1. Alapját képezik a központi és az iskolafenntartó által a Helyi Normatív Finanszírozási Modell alapján biztosított költségvetési támogatások és feladatfinanszírozások.

- A törvény és a helyi program biztosította önköltséges foglalkozások bevételei,
- esetleges létesítményhasznosítás bevételei (a megkötött szerződéseknek a közgazdasági változásokhoz való folyamatos igazítása).

3.2.3. Különböző feladatokra, fejlesztésekre beadott pályázatokon nyert összegek.

Az eredményes, szakszerű gazdálkodásért - az igazgató mellett - a gazdasági igazgatóhelyettes a felelős. A Helyi Minőségbiztosítási Programmal összehangolt iskolai érdekeltségi rendszer kidolgozása és működtetése válik szükségessé a hatékonyság, gazdaságosság érdekében.

A Somogyi Béla Utcai Általános Iskola pedagógiai gyakorlatának alakítása folyamatában a vezetés és a tantestület törekszik az iskolahasználók - a tanulók és a szülők - igényeinek, a Józsefváros Oktatási Stratégiai Koncepciójának, a tantestület által alkotott Pedagógiai Programnak és az igazgatói pályázatban leírt (és mind a tantestület, mind a fenntartó által elfogadott) vezetői elképzeléseknek a harmóniáját megteremteni. Hangsúlyozott az a gondolat, hogy ez az intézmény színesíti a kerület, a főváros közoktatási kínálatát - elsősorban a képzés tartalmával. Kész és képes az önfejlesztésre azért, hogy kultúraközvetítő szerepét növelve, a Belső-Józsefváros meghatározó közoktatási intézménye legyen.

Az intézmény mendzsmentje kiemelt feladatának tekinti:
- az önfejlődési folyamat menedzselését,
- kezdeményezőként részt venni a folyamatokban,
- konstruktívan együttműködni a fenntartóval, a különféle szakmai szolgáltató szervezetekkel, s mindazokkal, akik a diákok vagy a dolgozók érdekében tenni kívánnak,
- kapcsolatkiépítés a sikeresség, a közös szolgálat jegyében.